| 26 de setembro | EMEB Rodrigo |

O 3º ano C, sob orientação do professor Joviano Rodrigo, participou de uma série de atividades de Educação Financeira, aproximando os alunos de situações práticas do cotidiano e estimulando a reflexão sobre consumo consciente e responsabilidade no uso do dinheiro.

Entre os temas abordados, destacaram-se:

• Cartão e dinheiro – necessidade ou não: os alunos refletiram sobre quando o uso do cartão é realmente indispensável e quando o dinheiro em espécie é suficiente.
• Formas de pagamento no presente e no passado: compararam métodos atuais e antigos, percebendo a evolução das transações financeiras.
• Cartão de débito e crédito – saldo positivo e negativo: os estudantes elaboraram cartões simulando contas, recebendo saldo positivo ao cumprir tarefas de casa e saldo negativo quando não realizavam, tornando o aprendizado mais concreto.
• Necessidade x não necessidade: debate sobre o que é essencial ou supérfluo nos gastos, incentivando escolhas conscientes.
• Gastos visíveis e invisíveis: atividades em família mostraram a importância da economia e do planejamento financeiro, estimulando a troca de experiências e a reflexão sobre prioridades.

Com essas experiências, os alunos compreenderam que administrar bem os recursos financeiros não é apenas uma prática escolar, mas um aprendizado aplicável à vida cotidiana, reforçando valores como troca, doação e cuidado com o meio ambiente.

Paulo Freire: “Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo.”

Currículo Paulista

A proposta está em sintonia com o Currículo Paulista, que valoriza o desenvolvimento de competências para a vida prática e a formação integral do estudante, estimulando o pensamento crítico e a responsabilidade social.

ODS trabalhados

• ODS 4 – Educação de Qualidade: ao garantir aprendizagens significativas e desenvolver competências para a vida.
• ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis: ao incentivar o consumo consciente, a economia de recursos e a reflexão sobre gastos essenciais.

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